Vous rentrez en France et vous vous posez des questions sur le choix de l’école pour vos enfants. Nous donnons la parole à Philippe Kopcsan (Head of Development NACE Schools France) qui tente de répondre à vos questions.   Pouvez-vous nous en dire plus sur les écoles de votre groupe ? Suivent-elles le même programme ? Sinon, quelles sont leurs spécificités ?  Nous sommes le plus grand groupe d’écoles internationales privées laïques en France avec huit écoles sur Paris/Bougival (EIB Paris, Cours Hattemer) et une école à Sophia Antipolis (EBICA). Nous accueillons plus de 3,500 élèves de 3 à 18 ans, de 75 nationalités dans nos établissements EIB et Hattemer.  Selon les écoles, nous proposons un programme relié à celui de l’Éducation nationale française ou à celui de Cambridge et à l’International Baccalaureate (IB). En outre, nous avons également quatre écoles de scolarité à distance qui permettent de préparer un retour en France ou de proposer une scolarisation à domicile une fois revenu.   Qu’est-ce qu’une école privée sous contrat ? Vos écoles sont-elles sous contrat ou hors contrat ? Est-ce que le fait d’être hors contrat limite l’accès à certaines écoles post-bac ou même avant, si l’on décide de partir dans des collèges ou lycées publics ou privés ?  Les écoles privées sous contrat ont signé un contrat d’association avec l’État. Notre groupe possède à la fois des écoles primaires et secondaires sous contrat (EIB Monceau, EIB Lamartine, Collège Monceau, Lycée EIB Etoile) et des écoles hors contrat (EIB Victor Hugo, EIB de la Jonchère, Cours Hattemer 8e et 16e). Des transferts d’écoles hors contrat vers des écoles publiques ou privées sous contrat sont fréquents et possibles. De plus en plus de personnes font le choix de parcours multiples et rejoignent nos écoles pour leur internationalité, nos parcours bilingues et d’excellence.   Combien d’heures d’anglais sont proposées par semaine en fonction des classes ? Est-ce un enseignement de l’anglais langue étrangère ou des matières qui sont proposées à parité horaire en anglais et en français ? L’anglais est-il enseigné par des « native speakers » ? Pour les établissements qui suivent le programme de l’Éducation nationale française, l’enseignement quotidien de l’anglais varie en fonction des classes et des écoles (par exemple, 30 min/jour en petite section, 45 min/jour en moyenne section, 75 min/jour and grande section pour atteindre un quart du temps dès le CP).  L’école EIB de la Jonchère suit également le programme de l’Éducation nationale française mais avec autant de cours en anglais qu’en français dès la petite section. Enfin, l’école EIB Victor Hugo suit le système anglophone Cambridge/IB. Tous les cours de langues sont assurés quotidiennement par des enseignants anglophones “native speakers” et diplômés.   Pour les enfants qui ont suivi un cursus English curriculum ou IB, comment se fait la remise à niveau en français ? Doivent-ils passer des tests de niveau de français pour intégrer vos écoles ? Suivent-ils des cours de français supplémentaires ou sont-ils en immersion ? Pour notre établissement EIB Victor Hugo, suivant le cursus Cambridge/IB, nous proposons des classes de français par groupe de compétences. Afin de déterminer le niveau de classe adéquat, une évaluation du niveau de français est effectuée en tout début de la scolarité.    Proposez-vous le bac cursus français et cursus IB ? Le lycée EIB Étoile propose, en plus du baccalauréat général, 2 filières d’excellence : une section internationale (OIB britannique), avec cours de littérature anglaise et histoire-géographie en anglais, ainsi qu’une section européenne en anglais.  Le lycée Hattemer propose le baccalauréat général avec une filière internationale et une filière double baccalauréat français-américain. Enfin, le lycée EIB Victor Hugo propose le diplôme « International Baccalaureate » (IB).   Quels sont les critères de sélection des dossiers de demande d’inscription ? Essayez-vous d’avoir toujours le même pourcentage d’enfants bilingues/non-bilingues ?    Les dossiers d’inscription comprenant les bulletins scolaires, les rapports confidentiels des enseignants, les résultats aux examens éventuels sont étudiés avec soin par nos comités d’admission afin de retenir les meilleurs élèves. Le pourcentage enfants bilingues/non-bilingues varie naturellement entre celui des classes d’immersion et les autres. Nous gardons des places chaque année pour des familles de retour d’expatriation, car nous considérons que l’internationalité de nos écoles fait partie de notre ADN.   Est-ce que les enfants en retour d’expatriation peuvent postuler beaucoup plus tard dans l’année ?  Après réception d’un avis favorable de la commission d’admission de l’école désirée, et dans la limite des places disponibles, une inscription est possible en cours d’année.   Quel est le pourcentage de Français/binationaux/étrangers dans vos écoles ? Ce pourcentage varie sensiblement entre les établissements. L’école la plus internationale est l’EIB Victor Hugo proposant le cursus IB, dont plus de 92% des élèves sont de 75 nationalités internationales.   Vous reste-t-il des places pour la rentrée de septembre 2019 ? Quand doit-on s’y prendre pour la rentrée 2020 et quelle est la procédure à suivre ? Au moment de cet entretien, il nous reste quelques places dans seulement trois de nos écoles sur Paris (EIB Victor Hugo, EIB La Jonchère  et Hattemer 8e) pour la rentrée de septembre 2019.    Je serais heureux d’échanger en direct (Philippe Kopcsan : +33 7 85 96 78 03, emailProtector.addCloakedMailto("ep_c29abc23", 1); ou Skype PKopcsan) avec les familles de Dubai, afin de mieux comprendre les parcours et les souhaits de scolarisation des enfants et de les guider en fonction de ces éléments et des places encore disponibles vers l’école de notre groupe la plus appropriée.    Pour la rentrée de septembre 2020, nous invitons les familles à remplir les dossiers d’enregistrement dès début octobre 2019.   Copyright photo : EIB La Jonchère    N’oubliez pas de vous inscrire à notre Newsletter du Jeudi pour recevoir toutes nos actus et suivez-nous sur Instagram ou Facebook !       
Le mois de mai sonne souvent l’heure des grandes manœuvres logistiques : finalisation des congés d’été (début de planification pour certains :)), planning d’activités/rencontres familiales au sommet pour les deux prochains mois voire organisation de la rentrée de septembre du petit dernier qui vient de fêter ses 2 ans. Tout un programme ! Afin de vous faciliter la tâche, Le Petit Poucet organise, comme pour toutes les vacances scolaires, un camp afin de vous décharger de votre rôle de G.O, au moins durant quelques heures par jour. Autre bonne surprise, La crèche bilingue posera ses valises dans une nouvelle villa plus grande et plus moderne dans les prochains mois.   C’est le moment de s’inscrire au camp d’été ! Si vous ne comptez pas quitter Dubaï début juillet et que vous êtes à la recherche d’activités pour tenir votre bout de chou occupé avec la chaleur, le summer camp édition Le Petit Poucet pourrait bien vous intéresser.  Du 7 juillet au 29 août, de 8h00 à 14h00 (extension possible jusqu’à 16h), des activités bilingues ludiques et variées seront proposées pour tous les enfants âgés de 6 mois à 6 ans. Le camp est animé par des maîtresses et des animatrices expérimentées avec, en nouveauté cette année, des cours de français dispensés chaque jour.    Cette édition 2019 mettra également l’accent sur le sport : football, Zumba, basket ou encore éducation physique, il y en aura pour tous les goûts ! D’autres activités ludo-éducatives sont également prévues comme des ateliers de cuisine, de la musique ou des travaux manuels.    Tarifs :  - 175 AED/jour et 770 AED/semaine/2 780 AED pour 4 semaines, pour toute inscription avant le 16 juin (hors TVA). - 190 AED/jour et 745 AED/semaine/3 300 AED pour 4 semaines pour toute inscription (hors TVA).
 Une réduction de - 20 % est appliquée pour les fratries. Petit-déjeuner offert, le déjeuner et le transport sont des options proposées uniquement pour les inscriptions hebdomadaires.   Inscription au + 971 4 321 9399 ou au + 971 50 657 1744 ou en téléchargeant le formulaire    Le Petit Poucet devient plus grand ! Autre nouvelle, Le Petit Poucet va déménager et s’installer dans une nouvelle villa à quelques mètres de ses locaux actuels (dans le quartier de Al Safa 2) au cours de l’année scolaire 2019/20.  Afin d’accueillir un nombre toujours plus important d’enfants - de la crèche (dès 3 mois) à la grande section de maternelle – tout en maintenant la qualité de son accueil, Le Petit Poucet a décidé de s’agrandir. Le nouvel établissement proposera des installations plus modernes et de nombreux espaces ludo-éducatifs avec des aires de jeux intérieures et extérieures, différents terrains de sport ainsi qu’une salle de gymnastique multifonctionnelle.    Pour le moment, la crèche est encore en plein travaux mais nous attendons avec impatience la date d’ouverture afin de pouvoir vous présenter ses nouveaux locaux.     La crèche bilingue, français-anglais, Le Petit Poucet dont la réputation n’est plus à faire auprès de la communauté francophone de Dubaï, est homologuée par le Ministère de l’Education et le KHDA. L’ensemble des maîtresses sont « native-speaker » et offre un enseignement de qualité qui permet aux enfants de maîtriser progressivement les deux langues sans distinction. L’établissement offre également des cours particuliers de français. Les leçons, dispensées les après-midis, sont adaptées aux besoins de chaque enfant dès l’âge de 2 ans. Ces cours sont ouverts non seulement aux élèves du Petit Poucet mais également aux enfants non-inscrits à la crèche.      Pour en savoir plus sur les tarifs et les modalités d’inscription (les inscriptions pour la rentrée 2019 sont d’ailleurs ouvertes) :  La crèche met également à disposition un service de bus scolaire et de restauration.    De nombreuses activités périscolaires (danse, football, piano, … pour ne citer qu’eux) sont également proposées.    Adresse : Villa 1, 12A Street, Umm Al Sheif, Al Safa 2 Courriel : emailProtector.addCloakedMailto("ep_40dc09f6", 1); Tél : + 971 4 321 9399 Cell : + 971 50 657 1744 Facebook / Twitter / Instagram    N’oubliez pas de vous inscrire à notre Newsletter du Jeudi pour recevoir toutes nos actus et suivez-nous sur Instagram ou Facebook !                   
C’est la période d’inscription ou de réinscription de vos petites têtes blondes pour la rentrée 2019-2020. Et comme de nombreux parents à Dubai, vous vous posez la sempiternelle question sur le choix d’un cursus francophone ou anglophone. Pour vous accompagner dans votre réflexion, voici quelques détails sur l’approche multilingue proposée par l’International Concept for Education (ICE), un établissement homologué par l’AEFE et certifié IB – PYP.   ICE, c’est quoi ? Installé dans le quartier de Meydan depuis 6 ans, International Concept for Education (ICE) accueille environ 300 élèves, en majorité de nationalité française, de la Petite Section de maternelle à la classe de 6e. Au-delà de son approche multilingue, ICE offre un cadre d’apprentissage privilégié en limitant volontairement le nombre d’élèves, en moyenne, à 20 enfants par classe.    L’enfant est mis au centre de sa formation selon la méthodologie PYP et l’école s’est donnée pour mission de développer la pensée critique de l’élève à travers des cours d’échecs et de robotique intégrés au cursus scolaire dès la classe de CP. Les enfants sont donc amenés dès le plus jeune âge à savoir mettre en place une stratégie de cause à effet ou savoir codifier. Ces cours ne sont pas donnés par les enseignants mais par des experts dans ces deux domaines. À partir de la rentrée 2019, les cours d’éducation physique et d’art seront également menés par des spécialistes. Sur le même principe, les collégiens ont des cours (Leaders of Tomorrow) axés sur le développement des compétences en communication afin de prendre la parole en public ou savoir mener un débat, etc.    L’école mise également sur le développement d’aptitudes moins académiques par le biais de deux programmes : - STEP (Special Talent & Enhancement Period) qui vise à développer des talents particuliers comme la robotique, la musique ou encore le sport ; - SMART qui part du principe que tout le monde a différentes formes d’intelligence. Deux fois par trimestre, les élèves sont donc rassemblés non plus par niveau, mais par groupe d’intelligence, afin de travailler sur un projet commun qui les passionne dans différents secteurs comme l’écologie, la musique, le sport.      Les langues au cœur du système d’apprentissage ICE est une des rares écoles au monde à mixer un double curriculum. L’école maternelle est composée de 6 classes et offre un cursus bilingue à parité horaire français/anglais. Les élèves suivent les programmes du ministère de l’éducation nationale avec une semaine en anglais et une semaine en français. L’ensemble des enseignants sont des native speakers. L’école primaire est, quant à elle, scindée en deux filières, toutes les deux certifiées IB-PYP : - l’une anglophone, elle suit le curriculum britannique du Grade 1 au Grade 5.  - l’autre filière, homologuée AEFE, est dispensée en français et propose un enseignement conforme aux programmes du ministère de l’éducation nationale français jusqu’à la 6e.    À la fin de l’école maternelle, les élèves maîtrisant parfaitement les deux langues peuvent choisir le cursus qu’ils souhaitent poursuivre. Cela se fait bien entendu en concertation avec le corps enseignant et en fonction du projet de vie de la famille.   À partir de la classe de CP, les élèves reçoivent 7 heures d’apprentissage de langue (anglais ou français) par semaine dans les deux cursus. Par exemple, dans le système anglophone, deux types de cours de français sont proposés en fonction du niveau de langue de l’élève : soit le programme du CNED, soit des cours de Français Langue Étrangère.   Pour la poursuite des études au collège, ICE a mis en place une convention avec l’AFLEC et Kent Collège, afin que ses élèves puissent intégrer directement ces deux écoles. C’est pourquoi les programmes du Grade 5 et de la 6e sont travaillés en collaboration avec ces deux établissements.   La campagne d’inscription pour l’année 2019-2020 est ouverte. Pour plus d’information sur les modalités d’inscription Cette année ICE applique un prix préférentiel sur les frais de scolarité aux 400 premières familles : de 34 650 AED à 56 210 AED (hors activités emblématiques : golf, tennis et escrime).   N’oubliez pas de vous inscrire à notre Newsletter du Jeudi pour recevoir toutes nos actus et suivez-nous sur Instagram ou Facebook !       
Sensibiliser et éduquer dès le plus jeune âge afin de construire un monde meilleur.   Le développement durable est défini comme « un développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures à répondre aux leurs ». C’est en ce sens que les membres des Nations Unies se sont fixés 17 objectifs à atteindre d’ici 2030.  Mais pour y répondre, cela nécessite une prise de conscience du grand public et un changement significatif de nos comportements que cela soit dans notre façon de consommer, de produire ou encore de vivre ensemble, et cela dès le plus jeune âge.   Afin de préparer nos enfants à répondre au mieux à ces nouveaux enjeux, la Swiss International Scientific School in Dubai (SISD) a placé au cœur de sa politique toutes les problématiques de développement durable : depuis sa construction aux normes Minergie (qui visent à diminuer la consommation d’énergie de ses bâtiments) au recrutement du personnel et aujourd’hui via les initiatives menées au quotidien : arrêt de l’utilisation du plastique, installation de jardins éducatifs biologiques, programmes d’économie d’eau, journées de sensibilisation… Pour s’aider dans cette tâche titanesque, la SISD a recruté une Sustainability Coordinator, Jackie Schemenauer, qui joue un rôle central au sein de l’établissement.   Quel est le rôle du Sustainable coordinator au sein de l’école ? La démarche de durabilité fait partie intégrante des quatre valeurs de l'école : Bilingual, Excellence, Sustainability, Together. Le rôle de Jackie Schemenauer est donc primordial car elle intervient à tous les niveaux.    En premier lieu, sa mission est de travailler en étroite collaboration avec l’ensemble du corps enseignant afin de les aider à adapter les différentes thématiques abordées au programme de chaque classe. « Quelle que soit l’activité à laquelle nous participons, nous faisons toujours en sorte de réduire au maximum notre impact environnemental, en limitant par exemple la production du nombre de posters ou d’affiches ». Bien entendu cette démarche n’est pas exclusivement réservée aux élèves, l’ensemble du personnel s’applique à réduire au quotidien sa consommation de papier et d’électricité. « Il faut savoir rompre avec quelques idées reçues comme avec le recyclage qui doit être considéré comme une solution de dernier recours plutôt qu’une fin en soi. » commente Jackie Schemenauer.   C’est dans ce même objectif que l’école a fait le choix d’être partenaire de la fondation Ellen MacArthur qui vise à prôner les bénéfices de l’économie circulaire. L’école éduque ainsi les élèves (dès le Grade 4) à comprendre la différence entre économie linéaire (extraire, fabriquer, jeter) et l’économie circulaire qui va permettre de limiter fortement la consommation et le gaspillage des matières premières et des sources d’énergie non-renouvelables. Enfin, l’établissement est également membre du programme Eco-Schools mis en place par la FEE (Foundation for Environmental Education). Ce programme permet aux élèves volontaires de travailler sur une série de thèmes prioritaires comme l’alimentation durable, la réduction des déchets ou encore la biodiversité…      Un apprentissage innovant et participatif autour de l’écologie Dans le cadre du cursus IB, les élèves suivent en fonction de leur âge un apprentissage holistique et personnalisé tout au long de leur scolarité autour de différentes problématiques environnementales, sociétales et économiques. « Il s’agit avant tout de sensibiliser dès le plus jeune âge aux enjeux environnementaux en leur faisant aimer la nature. En effet, nous avons tous tendance à protéger ce que nous aimons et à aimer ce que nous connaissons » nous explique Jackie Schemenauer.  Pour les plus petits, l’objectif est de leur faire prendre conscience du lien avec la nature grâce à la mise en place d’ateliers pratiques. Les élèves se rendent régulièrement dans les jardins éducatifs biologiques de l’école afin de les observer ou d’étudier certaines espèces de légumes en classe.     A partir du Grade 5, les élèves vont être impliqués de manière plus active à travers des ateliers de réflexion ou en menant eux-mêmes des initiatives que cela soit autour de l’amélioration des jardins éducatifs ou sur la réduction de l’utilisation du plastique.  « Nous attachons une grande importance à toujours faire le lien entre sensibilisation et action concrète. Par exemple, un groupe de réflexion d’élèves, en Grade 7, a mené une étude sur la consommation d’eau dans les toilettes quand on se lavait les mains. Ils se sont rendus compte que la durée et la quantité d’eau utilisée étaient beaucoup trop importantes. Ils ont été voir la direction et une action corrective sur la durée d’écoulement des robinets a été menée ». Les problématiques de changement climatique sont, quant à elles, abordées plus tard dans la scolarité.   Pour finir, les enfants sont également encouragés à analyser et mesurer les différentes conséquences sur l’environnement liées à la production d’un produit (consommation d’eau, utilisation d’engrais, empreinte carbone liée au transport, etc.). « C’est par ce biais que des élèves ont analysé l’impact environnemental entre une tomate cultivée localement et une tomate bio importée de France. C’est en encourageant ce type de raisonnement dès le plus jeune âge que nous pourrons effectivement contribuer à changer les choses » nous explique Jackie Schenemauer.     Un campus respectueux de l’environnement Les élèves de la SISD évoluent sur un campus entièrement conçu dans une démarche environnementale afin de limiter au maximum sa consommation énergétique. Concrètement, le bâtiment est doté d’un éclairage basse consommation et est renforcé dans chaque classe par deux fenêtres à double vitrage situées de part et d’autre de la pièce afin de fournir un éclairage le plus naturel possible. D’autre part, les entrées et sorties de l’établissement disposent d’un système de sas à double porte afin de limiter au maximum la déperdition de l’air conditionné.   Au-delà de ces aspects techniques, la SISD travaille au quotidien dans une logique de réduction des déchets notamment. En effet, l’école ne propose plus de bouteille d’eau en plastique et incite les élèves à utiliser les différentes fontaines d’eau à leur disposition.  La cantine applique le « Waste Free Lunches » afin de limiter au maximum les emballages alimentaires. Il en va de même pour tous les événements au sein de l’établissement où un effort sur la réduction des déchets est demandé que cela soit par l’utilisation de produits réutilisables (assiettes, verres…) ou à défaut compostables qui seront ensuite utilisés comme engrais pour les jardins éducatifs. Grâce à toutes ces mesures, l’école a obtenu le DEWA Conservation Award en mai 2018.   Pour résumer, la SISD s’attache à sensibiliser et à éduquer les générations futures aux problématiques environnementales autour des 17 objectifs de développement durable établis par les membres des Nations Unies comme l’accès à l’eau potable, la conservation et l’exploitation de manière durable des océans et des mers ou encore la production et la consommation responsable.   Pour en savoir plus sur les initiatives menées par la SISD : Swiss International Sientific School in Dubai ou en envoyant un mail à Jackie Schemenauer : emailProtector.addCloakedMailto("ep_297f22eb", 1);     N’oubliez pas de vous inscrire à notre Newsletter du Jeudi pour recevoir toutes nos actus et suivez-nous sur Instagram ou Facebook !     
Vous venez d'arriver à Dubaï ou vous allez inscrire vos enfants à l'école pour la première fois ? Pas de panique, suivez le guide.   Vous avez un large choix d’écoles francophones à Dubaï avec pas moins de six établissements répartis dans différents quartiers : le Lycée Français International Georges Pompidou, le Lycée Français International de Dubaï (AFLEC), le Lycée Français Jean Mermoz, la Swiss International Scientific School (SISS), l’International Concept for Education (ICE) et le Lycée Libanais Francophone Privé (LLFP).   Le lycée Georges Pompidou Le seul établissement relevant de l'Agence de l'Enseignement du Français à l'Étranger (AEFE) alors que l'AFLEC, le LLFP et ICE sont des établissements homologués par cette même Agence. Les programmes pédagogiques de ces trois derniers sont reconnus par le Ministère de l'Éducation Nationale français. Le Lycée Français Jean Mermoz a ouvert ses portes en septembre 2017 et suit également les programmes français en attendant son homologation. Enfin, la SISS propose, quant à elle, un enseignement entièrement bilingue et un cursus IB.   Le Ministère de l'Éducation Nationale émirien (KHDA – Knowledge and Human Development Autorithy) est responsable de l'accréditation de toutes les écoles. Vous pouvez consulter son classement des écoles ici.    Lycée Français International (AFLEC) Ouvert depuis 2003, cet établissement est situé derrière l'Hôpital américain, et couvre la scolarité de la maternelle (petite section) à la terminale (lycée). En 2018/2019, le lycée scolarise 2 249 élèves, de 48 nationalités différentes dont 30 % de français. L’établissement est homologué et propose un enseignement conforme aux programmes et instructions du Ministère de l'Éducation Nationale français tout en respectant les directives des Autorités Émiriennes pour l'enseignement de la langue arabe. L'établissement dispense également, dès la petite section de maternelle et tout au long de la scolarité, l'enseignement de la langue anglaise avec notamment une section bilingue, à parité horaire, de la petite section jusqu’au CE2. Une section internationale dès la classe de 6èm est proposée aux élèves de l’AFLEC sous certaines conditions. En dehors de ces classes axées sur les langues, l’AFLEC offre également la possibilité aux élèves d’intégrer une classe culturelle ou sportive à partir du collège.   Horaires Du dimanche au jeudi - Maternelle : Accueil : 8h00 à 8h15 - Sortie des classes : 13h30  - Primaire : Ouverture des portes : 7h55 - Début des cours : 8h05 - Sortie des classes : 13h45ou 15h40 - Collège et lycée : Ouverture des portes : 7h55 - Début des cours : 8h10 - Sortie des classes : 15h40   Inscriptions Ouverture des inscriptions dès le mois de novembre Dossiers d'inscription et pièces à fournir à télécharger  Calendrier scolaire à télécharger   Contacts Téléphone : (+971) 4 336 85 52 ou (+971) 4 396 06 07/8 Fax : (+971) 4 336 85 53 E-mail : emailProtector.addCloakedMailto("ep_b4a8501c", 1);   Localisation Plan   Pour en savoir plus Site du Lycée Français International   Lycée Français International Georges Pompidou (LFIGP) Créé en 1973, cet établissement accueille 2 900 élèves de 50 nationalités différentes et couvre les enseignements du primaire (à partir de la petite section), du collège ainsi que du Lycée (jusqu'à la terminale). A Dubaï, le site de Oud Metha est dédié à la maternelle et l’enseignement du primaire est dispensé sur le site de Ruwayah (Académic City). Le campus de Sharja est composé de 2 classes par niveau de la petite section de maternelle au CM2. Quant aux enseignements du collège et du lycée, ils ont lieu uniquement sur le site du Ruwayah à Dubai Academic City. Le LFIGP offre de nombreux parcours linguistiques : De la Moyenne Section de maternelle au CM2, les élèves ont la possibilité d’intégrer des classes multilingues à parité horaire français-anglais. A partir du collège, le LFIPG propose différents parcours en anglais renforcé : le dispositif PARLE (Parcours Aménagé et Renforcé en Langue Étrangère), la section Internationale en 6ème et 5ème à la rentrée de septembre 2019, la section Langues et Cultures Européeennes à partir de la 5ème. Au lycée, deux sections sont offertes :  la Section Européenne et la Section internationale britannique qui prépare les élèves au Baccalauréat avec option internationale (O.I.B).   Les langues vivantes 2 à partir de la classe de 5ème sont l’allemand et l’espagnol. L’arabe est obligatoire jusqu’en fin de collège. Les élèves apprennent donc 3 langues au côté du français qui reste la priorité.   Les élèves qui quitte le LFIGP sont en général très bien préparés pour des formations post bac  sélectives de très bon niveau  en France et aussi à l’étranger.   L'établissement est conventionné avec l'Agence pour l'Enseignement Français à l'Étranger. Il fait partie du réseau des Lycées Français de l'Étranger. Tous les niveaux d'enseignement (école - collège - lycée) sont homologués et relèvent du Ministère Français de l'Éducation Nationale. Cela signifie que l'établissement respecte les horaires, les programmes et les orientations définies par ce Ministère. Ainsi, la scolarité effectuée au lycée Georges Pompidou est reconnue de plein droit dans tous les établissements d'enseignement réseau de l'Agence pour l'Enseignement Français à l'Étranger (AEFE).   Horaires - Sharjah : o École maternelle : 8h00 – 13h00 o École élémentaire : 8h00 – 13h10 - Oud Metha : 8h30 – 13h30 - Academic City Élémentaire : 8h00 – 14h06 - Academic City Secondaire : les cours commencent à 8h00   Inscriptions   Chaque année le LFIP doit refuser des inscriptions, faute de place. Nous vous conseillons d’effectuer votre demande le plus tôt possible. La campagne d’inscription commence dès le mois de novembre.  Procédure pour les nouvelles inscriptions    Contacts Academic City Secondaire - Ruwayyah - Dubai Tel : +971 4 326 00 26 Fax : +971 4 326 00 27 E-mail : emailProtector.addCloakedMailto("ep_5f82fb73", 1);   Academic City Elémentaire – Ruwayyah – Dubai Tel : +971 4 326 02 11 Fax : +971 4 326 02 12 E-mail : emailProtector.addCloakedMailto("ep_282baf33", 1);   École de Oud Metha - Dubai Tel : +971 4 337 41 61 Fax : +971 4 335 50 30 E-mail : emailProtector.addCloakedMailto("ep_00f18e66", 1);   École de Sharjah Tel : +971 6 567 34 30 Fax : +971 6 566 05 86 E-mail : emailProtector.addCloakedMailto("ep_815f8829", 1);   Localisation Plan   Pour en savoir plus Site du Lycée Français International Georges Pompidou   Swiss International Scientific School (SISS) Ouverte depuis 2015, Swiss International Scientific School accueille aujourd’hui plus de 1 200 élèves de 70 nationalités différentes sur son campus situé sur les rives de la Crique (Healthcare City). De la maternelle au lycée, SISD dispense un enseignement fondé sur le programme du Baccalauréat International (PP, PEI, Diplôme). Le projet éducatif permet à chaque apprenant – quels que soient sa provenance et le stade de sa scolarité – de s’intégrer dans une structure académique multilingue. Les programmes SISD comprennent deux cursus bilingues, français-anglais ou allemand-anglais, ainsi que la filière English+ (anglais avec français ou allemand et arabe en langue additionnelle). L’Arabe et les études islamiques sont enseignés en accord avec les régulations du KHDA. En 3ème, les élèves ont également le choix d’intégrer la section de la maturité suisse pour obtenir une maturité bilingue.   Le campus, respectueux de l’environnement (conçu aux normes Minergie), plus d'informations dans notre article. Il propose en plus 200 places en internat de semaine ou permanent pour filles et garçons de 11 à 18 ans.   Horaires Du dimanche au jeudi - Maternelle : Accueil : 8h05 à 8h15 - Sortie des classes : 14h30 - Primaire : Accueil : 8h05 à 8h15 - Sortie des classes : 16h00 - Collège/Lycée : Accueil : 8h05 à 8h15 - Sortie des classes : 16h00   Inscriptions Ouvertes toutes l’année Dossiers d'inscription et pièces à fournir en ligne    Contacts Tel : (+971) 4 375 0600 E-mail : emailProtector.addCloakedMailto("ep_6803b0c1", 1);   Localisation Plan   Pour en savoir plus Site du Swiss International Scientific School   Lycée Français Jean Mermoz Situé en plein cœur de Dubaï dans le quartier d’Al Quoz, à proximité de Jumeirah, Le Lycée Français Jean Mermoz accueille actuellement 311 élèves, dont 53 % de français de la maternelle au CM2 et ouvrira le niveau 6ème pour la rentrée 2019/2020.  Afin de rester une école à taille humaine, Jean Mermoz a décidé de limiter les classes à 26 élèves et à 4 classes par niveau.   Le Lycée Français Jean Mermoz suit le programme officiel du Ministère de l’Éducation Nationale, avec un enseignement en langue française tout en mettant en parallèle l’accent sur l’apprentissage de l’arabe et de l’anglais. Le lycée vise l’homologation par le Ministère de l’Éducation Nationale en juillet 2019. L’ensemble des enseignants sont titulaires d’un diplôme français d’enseignement et partagent les valeurs de l’école : autonomie, citoyenneté, épanouissement par la culture et le sport.  Enfin, il propose de nombreuses activités extra-scolaires sportives et culturelles à partir de la Moyenne Section.   Horaires  Du dimanche au jeudi, de 8h05 à 13h55   Inscriptions  Les inscriptions démarrent au mois d’octobre   Contacts Tel : +971 5 633 88 223 Email : emailProtector.addCloakedMailto("ep_21274c3e", 1);   Localisation Plan   Pour en savoir plus Site du Lycée Français Jean Mermoz   International Concept for Education (I.C.E) ICE (International Concept for Education) a ouvert ses portes en 2013 dans le quartier de Meydan. Elle accueille aujourd’hui 300 enfants de 28 nationalités différentes de la petite section de maternelle à la classe de 6ème au collège. Homologuée par l’AEFE et autorisée IB – PYP, ICE propose une approche basée sur le multilinguisme permettant aux élèves de poursuivre l’apprentissage de leur langue maternelle tout en devenant parfaitement bilingue. En classes de maternelle, ICE a mis en place un programme d’éducation bilingue tout en suivant les programmes du Ministère de l’Éducation Nationale. L’objectif est que l’élève maîtrise parfaitement le français et l’anglais à la fin de la grande section de maternelle. A partir du primaire, deux cursus sont offerts : les élèves peuvent soit poursuivre le cursus français soit suivre le curriculum britannique (IB). Les deux filières sont autorisées IB-PYP. Un service de restauration scolaire ainsi qu’un vaste choix d’activités emblématiques et extra-scolaires sont également proposés.   Horaires École maternelle de 8h à 14h École élémentaire de 8h à 15h30   Inscription  La campagne d’inscription commence dès le mois de novembre.   Contacts  Tel : +971 4 337 7818 E-mail : emailProtector.addCloakedMailto("ep_ff5ed54d", 1);   Localisation  Plan   Pour en savoir plus Site du International Concept For Education   Lycée Libanais Francophone Privé Le Lycée Libanais Francophone Privé (LLFP) est une institution scolaire privée de droit émirien, fondée en 2003. L’établissement se trouve dans le quartier de Al Muhaisnah, dans le nord de la ville, à proximité de Sharjah. Créé à l’origine pour répondre aux besoins de la communauté libanaise et francophone établie dans le Golfe, le LLFP accueille aujourd’hui, dans la mixité, des élèves de toutes les nationalités et de toutes les origines, de la maternelle aux classes terminales. Le LLFP est un établissement à cursus français, homologué par l’Agence de l’Enseignement Français à l’Étranger, de la petite section à la terminale de l’enseignement général (séries S, ES et L).   Horaires Du dimanche au jeudi, de 8h à 13h15   Inscriptions Calendrier des inscriptions   Contacts  Tel. +971 (0)4 264 0800 Fax. +971 (0)4 264 6996 E-mail : emailProtector.addCloakedMailto("ep_51ffe640", 1);   Localisation  Plan    Pour en savoir plus Site du Lycée Libanais Francophone Privé   Plus d'infos sur le choix d'une scolarité internationale, article Scolariser ses enfants à Dubai : le choix d'une école française ou internationale !   N’oubliez pas de vous inscrire à notre Newsletter du Jeudi pour recevoir toutes nos actus et suivez-nous sur Instagram ou Facebook !             
Pfff… encore une école ? me direz-vous… Certes, la Swiss International Scientific School de Dubai, ouverte en 2015, n’est plus à présenter. Mais un nouveau vent souffle sur cet établissement ambitieux avec l’arrivée d’un nouveau proviseur, M. Norbert Foerster. Psychologue de formation, fort d’une expérience de 20 ans nourrie à l’excellence académique helvète au sein d’une école internationale à Genève, M. Foerster a pris les rênes de l’établissement en août dernier. Accompagné de son équipe pédagogique, sa mission vise à mener SISD dans un programme multilingue stimulant et innovant, doté d’un projet académique d’exception et très novateur. Cela passe notamment par une adaptation aux évolutions technologiques, aux changements sociétaux et aux nouvelles façons d’appréhender le développement des enfants. Objectif donc : préparer les élèves à être des membres productifs et responsables d’un monde toujours plus digital et interconnecté. Vaste programme…   RÉCAP SUR LES POINTS FORTS DE CETTE ÉCOLE   1) SISD, c’est d’abord un environnement éducatif multiculturel qui combine le programme du Baccalauréat International (IB) et le système éducatif suisse. L’établissement accueille les élèves dès l’âge de 3 ans (Pre-KG) jusqu’à l’IBDP (Grade 12). Plus de 70 nationalités sont représentées.    Trois voies académiques au menu : - le cursus English+ avec une leçon quotidienne de français ou d’ allemand ; - le cursus bilingue anglais-français ; - le cursus bilingue anglais-allemand. Les bénéfices d’une scolarité bilingue ne sont plus à démontrer tant le bilinguisme est aujourd’hui devenu un réel atout stratégique pour nos jeunes.     NB pour ceux et celles qui se posent la question des avantages du système IB :  Ce curriculum prépare les élèves à devenir des apprenants permanents qui sont actifs et altruistes, respectueux des autres comme d’eux-mêmes, et capables de prendre part au monde autour d’eux. Il les encourage à penser de façon autonome et à prendre en main leur propre apprentissage. Enfin, il offre un programme-cadre stimulant, qui encourage les élèves à établir des liens concrets entre leurs études et le monde réel. Inclusif, il profite à tous les élèves qui le suivent, quels que soient leurs centres d’intérêt et leurs compétences scolaires.  Les emplois de demain nécessiteront de nouvelles compétences en matière de résolution de problème, de relationnel et de maîtrise technologique. Toutes ces compétences, l’IB les développe donc à la perfection.   2) Ensuite, SISD se différencie des autres écoles, car elle est tournée vers l’innovation technologique. L’école offre en effet une palette de services, d’activités extra-scolaires et de programmes au service de l’innovation technologique : impression 3D, robotique, développement d’applications… Les élèves peuvent ainsi explorer un nouvel univers avec une expérience pratique et complète.    Par ailleurs, dans ce monde toujours plus digital et interconnecté, SISD souhaite inculquer certaines valeurs et aider ses élèves à devenir des citoyens responsables. L’école a donc récemment débuté la mise en place du programme de citoyenneté digitale appelée « Common Sense Media ». Ce programme unique vise à aider les étudiants à s’adapter, d’un point de vue éthique et civique, à ces nouveaux concepts, et leur apprend à les intégrer dans leur vie de tous les jours. Les sujets traités sont réunis sous 6 grands domaines : - Équilibre entre media et bien-être - Vie privée and sécurité - Empreinte numérique - Relations et communication - Cyber-intimidation et harcèlement digital - Cultures et pratiques digitales Ce « digital citizenship », ce sont donc des séquences pédagogiques adaptées à chaque âge, dont la visée est d’aider les élèves à se protéger, mais surtout à être plus critiques et plus responsables dans ce monde digital parfois sans concession.   3) SISD, c’est aussi un campus exceptionnel de plus de 71 000 m2. Piscine olympique, 2 courts de tennis, terrain de foot et de rugby, piste d’athlétisme intérieure/extérieure, mur d’escalade… sans compter des infrastructures modernes et adaptées à chaque besoin pédagogique : auditorium, salles d’exposition, laboratoires équipés des dernières technologies de pointe, studio photos, atelier textile… Un cadre d’envergure idyllique pour l’épanouissement personnel de chaque élève.       4) Par ailleurs, tout ce qui est développé au sein de SISD est réalisé avec le souci de la durabilité. La conscience environnementale et le désir de préserver le monde dans lequel on vit sont des valeurs fondamentales éduquées dans cet établissement. SISD intègre ainsi des pratiques durables dans la vie quotidienne de l’école. Cela se traduit par de multiples initiatives telles qu’une politique sans plastique, le contrôle de la consommation d’énergie liée à l’électricité ou l’optimisation de la consommation de l’eau dans les salles de bains.   5) Enfin, SISD, c’est aussi un internat pour accueillir les élèves qui sont loin de chez eux, ou pour des séjours plus flexibles et ponctuels, lorsque les parents sont en voyage, ou que les élèves ont des examens importants par exemple. SISD offre donc un deuxième foyer chaleureux et bienveillant, avec un personnel encadrant attentif aux besoins émotionnels et sociaux des enfants.     La Swiss International Scientific School de Dubai, c’est donc une école d’exception, privée qui a forcément un coût. Mais elle forme sans conteste des élèves à la tête bien pleine, et surtout bien faite. Bilinguisme et pratiques pédagogiques innovantes sont sans aucun doute ses réels points forts. SISD prépare ainsi la future génération à mieux saisir les challenges et opportunités du monde global et évolutif de demain.    SISD : https://sisd.ae/ Pour les contacter : +971 4 375 0600 ou emailProtector.addCloakedMailto("ep_26b4287b", 1); Pour les admissions : +971 4 375 0600 ou emailProtector.addCloakedMailto("ep_f64994b6", 1); Adresse : Dubai Healthcare City – Phase 2, Al Jaddaf   N’oubliez pas de vous inscrire à notre Newsletter du Jeudi pour recevoir toutes nos actus !     
Du 23 au 27 janvier prochain, le Lycée Français International Georges Pompidou de Dubai accueillera, pour sa 3e édition, les Jeux du Golfe 2019, un événement sportif et culturel qui réunira plus de 250 collégiens en classe de 3ème, venus du monde entier.   Cette 3e édition s’annonce déjà un grand succès puisque 36 équipes de 25 établissements du réseau AEFE (de la zone MOPI, mais aussi des régions plus ou moins voisines comme Singapour, Angleterre et Canada) se sont inscrites pour défendre les couleurs de leur collège lors des différentes épreuves sportives et culturelles organisées durant ces 5 jours de rencontres. Une concurrence rude donc, mais à coup sûr bienveillante et chaleureuse, car au-delà du sport, l’objectif est bien de promouvoir la solidarité et le respect des autres, développer l’esprit d’équipe et surtout de partager une expérience culturelle unique !   Le projet est porté conjointement par deux professeurs d’Education Physique et Sportive du LFIGP, Mme Laëtitia Gratacos et M. Fabien Lacroix, et implique de nombreux participants : des collègues enseignants, mais aussi de jeunes volontaires du lycée (une centaine !) qui interviendront en tant que jeunes organisateurs, jeunes arbitres et jeunes reporters.   Le programme concocté pour cette édition est riche et tourne autour de 4 activités sportives : tournoi de Touch Rugby et triathlon à Al Mamzar Beach Park, tournoi d’Ultimate Frisbee au LFIGP, course de dunes dans le désert. Des activités culturelles sont également prévues pour découvrir les différentes cultures locales et nationales : visite guidée de Dubai en bus et balade dans le vieux souk de Deira, course d’orientation dans le Dubai Mall (parsemée de défis !), et le clou de la semaine, nuit à la belle étoile dans un camp bédouin ! Une ‘soirée des pays’ permettra également à ces jeunes de partager un moment culturel et convivial.      Cette belle manifestation prendra fin le dimanche 27 janvier avec la cérémonie de clôture et la remise des récompenses. Le trophée des Jeux du Golfe 2019 sera décerné à la meilleure équipe au regard des résultats des épreuves sportives et culturelles programmées.   Pour toute question, contactez le comité d’organisation : emailProtector.addCloakedMailto("ep_3182baf1", 1); ou consultez la page Facebook   Souhaitons bonne chance à toutes les équipes !   N’oubliez pas de vous inscrire à notre Newsletter du Jeudi pour recevoir toutes nos actus !         
L’aventure de l’expatriation met à rude épreuve sa capacité d’adaptation ; en effet, chacun des membres de la famille doit (re)trouver ses repères afin de profiter pleinement de cette expérience riche et unique. Ainsi, du côté des enfants (petits et grands), la transition d’un système scolaire à un autre ; qu’il soit en cursus français ou international (IB) ; peut être facteur d’angoisse et faire naître des difficultés d’apprentissage alors insoupçonnées, questionnant les parents sur les limites de leur capacité d’accompagnement dans la scolarité de leurs enfants. Du côté des adultes (juniors ou seniors), l’arrivée dans un nouveau pays peut symboliser un nouveau départ et l’envie peut-être de se lancer dans le soutien scolaire, voire pour les enseignants de métier d’opter pour la flexibilité des cours à domicile.   Nous avons rencontré, Constantin Mardoukhaev, le sympathique et dynamique business développeur d’Axiom, plateforme de soutien scolaire « nomade » complètement rafraîchie et mobile friendly. Implantée à Dubai depuis 2018, le réseau compte aujourd’hui plus de 600 élèves.   Une histoire de rencontres et de… passerelles !   La plateforme Axiom est née d’un constat simple : « Les passerelles entre les professeurs de cours du soir et les étudiants expatriés ayant besoin d’être accompagnés, ne couraient pas les rues ! » nous explique Constantin. Effectivement, nous sommes à Moscou, en 2013, et Mathieu Choplain, jeune français en VIE, souhaite proposer ses services de soutien scolaire. Plusieurs questions se posent alors à lui : Comment se faire connaître ? Par quel moyen fiable se mettre en relation avec des élèves ? Comment gérer la logistique des cours ? L’idée germe alors dans la tête du futur CEO d’Axiom… Parallèlement celui-ci se noue d’amitié avec Madeleine, professeur d’anglais, et Pierre, alors étudiant en double-diplôme (École des Mines - Bauman University Moscow) : c’est ce dernier qui lancera l’idée de créer une plateforme de soutien scolaire en ligne. Enfin, Constantin, également basé à Moscou, et aujourd’hui business développeur d’Axiom, rejoindra l’équipe avec pour mission d’étendre le réseau à l’international.   C’est ainsi qu’en janvier 2018, Axiom s’implante officiellement à Dubai ainsi qu’à Bangkok. Le concept commence à fidéliser de nombreux élèves ainsi que des professeurs « globe-trotteurs », tout background confondu, francophones ou non. Aujourd’hui, Axiom a déployé sa solution à Singapour, en Australie et à Hong-Kong et se lance officiellement aux États-Unis à la rentrée 2019-2020: « De quoi suivre nos élèves et professeurs dans chacune de leur expatriation ! » conclut Constantin.     Comment ça marche ?   « La plateforme met en relation à la fois des professeurs et des étudiants multinationaux partout à travers le globe, avec un vrai gage de satisfaction. » répond naturellement Constantin. La promesse est double :  faciliter la mise en relation ainsi que la logistique associée aux cours à domicile ; se porter garant des compétences et du sérieux des professeurs, ainsi que de la fiabilité des élèves.   > Pour les professeurs :  1. Postulez facilement, en répondant à un questionnaire de présentation (vous avez la liberté de vous présenter de manière originale) ; en téléchargeant le scan de vos diplômes ; ainsi que celui de votre pièce d’identité, pour des raisons de sécurité. Vos conditions (politique d’annulation, de déplacement, disponibilités, vos tarifs etc.) vous seront également demandés. 2. Votre candidature est examinée, si vous remplissez les conditions d’acceptation du pays pour lequel vous postulez (ex : à Dubai, être résident depuis + 6 mois). Le sérieux et la motivation de votre candidature sont également des critères de sélection. Cette étape permet à chacun des partie-prenantes d’être garantis d’un service de qualité et de confiance. 3. Si votre profil est sélectionné, celui-ci est rendu public sur la plateforme.  4. Vous enregistrez un compte bancaire dans la devise de votre choix. Vous serez crédités chaque fin de mois, en fonction du volume de cours prodigués.   > Pour les élèves :  1. RDV sur la plateforme Axiom Academic et renseignez la matière et la ville recherchées. Envoyez votre demande en quelques clics ! 2. Vous recevez sous 48h différents profils de professeurs correspondant à votre recherche : avec un cours d’essai satisfait ou remboursé à la clé (voir la politique de garantie du service Axiom). 3. Si le professeur, sa pédagogie et sa méthodologie vous conviennent vous pourrez ainsi construire ensemble un programme personnalisé suivant vos besoins : préparation à un examen, soutien dans une matière, etc. 4. Vous réglez vos cours directement sur la plateforme, par virement bancaire grâce au système 3D secure.   Du soutien scolaire vers l’accompagnement global de la scolarité…   Afin de proposer un service complet, Axiom a développé des passerelles avec des partenaires de choix :   - Sébastien Martinez, champion de France de la mémoire (2015). Celui-ci intervient internationalement pour livrer les secrets d’une mémoire d’éléphant ! Pour aller plus loin, Sébastien propose différents workshops pratiques, pour booster sa mémoire et tout retenir, à tout type de publics (professionnels, étudiants etc.) Pour la formation « Boostez votre mémoire », profitez de -20 % grâce au coupon Axiom Une conférence et des workshops sur le sujet sont prévus en novembre aux Emirats ! Restez connectés. Des tarifs préférentiels seront mis en place pour les membres du réseau Axiom.   - Recto Versoi, la plateforme de conseil et de coaching en orientation scolaire. Celle-ci accompagne les jeunes de 14 à 28 ans face à toutes leurs problématiques d’orientation scolaire. Un psychologue et un professionnel des ressources humaines interviennent en binôme sur 3 axes complémentaires : la connaissance et l’estime de soi, le choix d’orientation scolaire et professionnelle et la préparation au monde du travail. Plusieurs antennes sont ouvertes en France et en outre-mer, avec des possibilités de suivi par Skype. Vous pouvez ainsi effectuer un coaching à distance ou profiter d’un retour en France pour aider votre enfant à réfléchir à son avenir. Des tarifs préférentiels sont mis en place pour les membres du réseau Axiom.   Pour plus d’informations, rdv sur https://axiom-academic.com  Contact à Dubai : Guillaume Buhannic, + 971 58 805 2804 / emailProtector.addCloakedMailto("ep_b8789eda", 1);   Bonne rentrée !   N’oubliez pas de vous inscrire à notre Newsletter du Jeudi pour recevoir toutes nos actus !           
Votre enfant rentre en Première ou en Terminale ? C’est donc l’heure des choix post-bac ! De quoi s’arracher les cheveux pour nous, parents, car aider son enfant à choisir son orientation n’est pas une mince affaire. Mieux vaut s’y prendre à l’avance ! Pour certains, c’est facile, la voie est évidente, un rêve d’enfant, une vocation. Pour d’autres, c’est un projet encore à choisir, à affiner, voire à définir. Mais alors par où commencer quand votre enfant n’a aucune idée de ce qu’il veut faire plus tard ? Et quelles ressources dispose-t-on à Dubai pour le guider ? Voici quelques pistes.   On est loin de la France, mais vive Internet ! Pour un premier tour d’horizon sur le cursus post-bac français, commencez par télécharger le schéma récapitulatif des études supérieures sur le site de l’Onisep : c’est un beau panorama qui éclaircit en un clin d’œil les principaux itinéraires de formation après le bac. Puis faites un tour sur le site de « Parcoursup » (ex-APB, plateforme d’admission dans l’enseignement supérieur français) qui dispose d'une grande base de données d'information sur chaque formation : c’est d’ailleurs sur cette plateforme que chaque élève devra, en janvier, déposer son dossier et ses vœux de poursuite d’études après le baccalauréat. Consultez ensuite les sites les plus réputés pour connaitre les différents types de formation par filière, faites-lui découvrir en vidéo des métiers, des témoignages selon sa voie (littéraire, scientifique ou économique). Discutez avec lui/elle et faites ainsi le point des différentes options et des débouchés, sachant que, idéalement, ce ne sont pas aux études d’imposer un métier, mais l’inverse !   Voici quelques sites pratiques : - www.mes-etudes.com (pour son index des écoles et des évènements, son magazine) - http://www.onisep.fr/ (pour son kit parents, ses vidéos – Onisep TV ou Flash métiers, ses témoignages et ses publications) + http://kitparents.onisep.fr/apreslebac - www.letudiant.fr (dans la rubrique « Supérieur » pour sa boite à outils et ses infos par filières d’études, sa rubrique Métiers de A à Z) - http://www.imaginetonfutur.com (très complet) - http://www.campus-channel.com/fr/  - www.studyrama.com/ (pour sa rubrique « Etudier à l’étranger ») - www.cidj.com (pour ses descriptifs de métiers par secteur) - www.digischool.fr (pour ses articles sur les études supérieures par type de formation) - Et enfin le groupe sur Facebook « Mon bébé passe le bac » (pour échanger conseils et opinions)   Profitez des ressources mises à disposition par le lycée L’accompagnement de l’élève dans l’élaboration de son parcours d’orientation s’effectue également avec l’aide des membres de la communauté éducative.   Le professeur principal Il est le premier interlocuteur des parents sur les questions d’orientation. N’hésitez pas à prendre rendez-vous pour faire le point. Le PRIO  La ‘Personne Ressource en Information et Orientation’ est un membre de l’équipe éducative chargée de la coordination des actions d’orientation à l’échelle de l’établissement. Cette personne est le référent et le relais auprès de l’équipe pédagogique, des élèves et des familles. Elle peut, par exemple, accompagner l’élève et l’aider à formuler ses vœux sur ‘Parcours Sup’, à constituer son dossier de candidature sur UCAS (plateforme d’inscription pour les universités au Royaume Uni) ou lui apporter des actions ponctuelles comme un entrainement aux entretiens pour les écoles. La PsyEN Le/la psychologue de l’Education Nationale et conseiller(e) de l’orientation est présent(e) dans les lycées à programme français. Son rôle est d’aider l’élève à faire le point sur sa situation scolaire et à réfléchir sur son projet d’avenir. Il/elle peut faire passer un test d’orientation, des questionnaires de personnalité, d’intérêts professionnels et s’appuie sur un entretien individuel pour aider les élèves dans la construction de leurs projets d’orientation.  Le CDI Enfin, le Centre de documentation et d’information propose toutes sortes de brochures (les revues Onisep, L’Etudiant…) sur les formations, les écoles, les cursus à consulter sur place… Toutefois, bon à savoir, on peut aussi les commander en pdf sur le site : http://librairie.onisep.fr/.   Pourquoi pas un bilan d’orientation ?  Votre enfant hésite malgré tout ou n’arrive toujours pas à se projeter dans l’avenir ? Profitez d’un passage en France et faites appel à un cabinet d’orientation scolaire, et ce, dès la classe de Première.  Proche du bilan de compétences pour un salarié, le bilan d’orientation permet d’identifier les points forts de la personnalité du jeune, son potentiel, les aptitudes non exploitées. Cet outil dessine les pistes professionnelles pouvant correspondre et plaire à l’étudiant, tout en restant bien sûr réaliste par rapport à son niveau scolaire.   Faites un tour à quelques évènements éducatifs ! Les lycées LFIGP et LFI AFLEC organisent périodiquement des conférences ou des forums des métiers : le LFI AFLEC recevait par exemple 130 intervenants l’année dernière pour donner un aperçu des nouvelles tendances professionnelles, des nouveaux métiers, des évolutions dans certains secteurs. Certains établissements de formation (universités, grandes école…) se déplacent parfois à Dubai au sein des lycées pour se présenter lors de conférences.   En matière de salons, à défaut du fameux ‘Salon de l’Etudiant’, nous avons tout de même le Dubai Global Educational Fair, qui se tient chaque année en octobre et qui présente des universités du monde entier. A vos agendas ! La prochaine se tient le 12 et 13 octobre 2018 au Crown Plaza de Dubai.  Pour le programme, consultez : http://uae.globaleducationfairs.net/    Et si votre enfant veut étudier à l’étranger ? Alors privilégiez évidemment l’université et non le pays. L’Australie, ça fait rêver, mais c’est un peu loin. Le plus important c’est d’être cohérent avec ses études, et accessoirement avec le budget familial. En fonction, il faut donc sélectionner l’université selon la qualité et la reconnaissance de l’enseignement, la vie sur le campus, les équipements… Nos bouts de chou ont beau être « des grands », excités de quitter le cocon familial, autant qu’ils s’y sentent bien. Le mieux est donc de consulter le site de l’université, voire, si possible, de s’y rendre pour une petite visite guidée. Voici toutefois quelques « must » à savoir : • Chaque pays a sa propre procédure d’inscription. Elle commence bien souvent dès le mois d’octobre de l’année du bac. Pour les détails, consultez :  www.etudionsaletranger.fr/etudier-a-l-etranger/etudier-a-l-etranger-apres-le-bac Les inscriptions se font sur des plateformes, telles que UCAS (pour le Royaume Uni) ou Common Application (pour les Etats-Unis), et s’accompagnent d’un dossier. • Pour les universités anglophones, il sera demandé à votre enfant de justifier son niveau d’anglais via des tests officiels : au choix, TOEFL ou IELTS.  Leur durée de validité est de deux ans, donc votre enfant peut le passer dès la Première. Le British Council à Dubai est un centre d’examen pour le IELTS. • Enfin pour les universités américaines, il faudra passer un test, le SAT (Scholastic Assessment Test), portant à la fois sur les compétences en anglais et en maths du candidat. Chaque établissement analyse et pondère le score de la manière qu'il le souhaite, et il ne représente qu'une partie du dossier d'inscription. C’est un test qui exige une forte préparation. Des annales se trouvent sur le site officiel : https://collegereadiness.collegeboard.org/sat   En conclusion, cette épreuve digne d’une traversée du désert s’effectue en équipe. Notre rôle de parent est donc primordial pour aider notre enfant à chercher l’information et à faire les démarches nécessaires. C’est un travail d’accompagnement et d’encouragement fastidieux, parfois angoissant, mais quelle belle récompense quand il prend enfin son envol et qu’on le sait épanoui !   Alors bonne chance à tous !     N’oubliez pas de vous inscrire à notre Newsletter du Jeudi pour recevoir toutes nos actus !     
Vous vous faites doucement à l’idée… votre petit poussin deviendra grand ! Et la question de le mettre à la crèche ; que ce soit pour sociabiliser lors d’activités parascolaires, à l’occasion d’un camp d’été, ou comme mode de garde privilégié tout au long de l’année ; vient se poser. S’en suivent, toutes les interrogations sur le choix d’un établissement bilingue, l’aspect logistique et l’expérience du personnel encadrant. Nous avons rencontré Racha Arafeh, directrice de la crèche et maternelle bilingue Le Petit Poucet. Celle-ci répond a répondu à nos questions.
   1. Depuis quand la crèche Le Petit Poucet existe-t-elle ? Comment est né le projet d’une crèche bilingue français-anglais à Dubai ? La crèche et maternelle Le Petit Poucet a été fondée en 2014. Concernant le projet : afin de répondre à un besoin croissant, nous avons souhaité fournir aux enfants de 6 mois à 6 ans un véritable enseignement bilingue et créer une structure où ils pourraient évoluer en toute sécurité. Grâce à notre programme bilingue, nous voulions préparer progressivement les élèves aux meilleures écoles et permettre aux parents d’élargir le champ des possibilités pour leurs enfants.   2. Quels sont les avantages de ce bilinguisme et comment est-il géré au quotidien dans la crèche ? Suite à plusieurs années de recherche sur l’enseignement bilingue, nous nous sommes aperçus que le fait d’apprendre deux langues très tôt offrait de nombreux avantages pour l’enfant : facilités d’adaptation, amélioration de la créativité, meilleure concentration, ouverture d’esprit, etc. Au Petit Poucet, nous nous assurons que nos maitresses soient " native-speaker " et qualifiées afin de garantir un enseignement unique, suivant le programme national français et britannique (EYFS). Toutes nos classes sont bilingues. Le français et l’anglais y sont enseignés progressivement dans l’optique de parler, lire et s’amuser, sans hiérarchisation des langues.    3. Quelles sont les questions/interrogations/préoccupations les plus courantes des parents qui visitent la crèche pour y inscrire leurs enfants ? Les questions les plus courantes concernent : les mesures mises en place pour l’intégration des nouveaux élèves, les avantages du bilinguisme, la provenance de nos maitresses, les affiliations avec les écoles de Dubai, les services de repas et de transport et les activités extra-scolaires. Les parents souhaitent également savoir si notre crèche et maternelle sont homologuées.    Nous faisons en sorte de répondre à toutes ces questions par des solutions adaptées afin de faciliter le quotidien des parents et des enfants. Une période d’adaptation est mise en place pour tous les nouveaux élèves, durant laquelle les maitresses sont en relation étroite avec les parents, pour le bien-être des enfants. Des services de bus et de repas sont à la disposition des élèves pendant l’année scolaire ainsi que les camps de vacances. Afin de compléter notre enseignement, des activités extra-scolaires ont lieu tous les jours. Notre établissement est homologué par le MoE et le KHDA pour les classes de moyenne et grande section (KG1 et KG2).   4. Les camps de vacances sont de plus en plus populaires, comment expliquez-vous cela et qu’est-il prévu pour les grandes vacances d’été au Petit Poucet ?
 De plus en plus de parents nous confient leurs enfants pendant les vacances scolaires. Suite à cette demande croissante, et dans le cadre de notre engagement pour offrir des activités pédagogiques tout au long de l’année ; nous proposons des camps de vacance bilingues, ludiques et variés, ainsi que des sorties. Nos camps sont animés par des maitresses et des animatrices expérimentées où nous accueillons tous les enfants, qu’ils soient élèves du Petit Poucet ou non. Nous avons mis en place des tarifs préférentiels pour certaines entreprises. Pendant les camps, les services de bus et de repas restent une option pour les enfants.   5. Pourquoi avez-vous ouvert des classes de KG1/KG2 ces dernières années ?   L’entrée à la maternelle est une étape clef dans la vie d’un enfant : afin de répondre à une forte demande, nous avons donc ouvert les classes de KG1/KG2 (MS/GS) il y a trois ans. Les parents de nos élèves souhaitaient que leurs enfants continuent à bénéficier d’un programme amusant, bilingue et personnalisé jusqu’à l’âge de 6 ans. Pour un meilleur suivi des progrès de chaque enfant, nous avons choisi de limiter le nombre d’élèves par classe. L’aspect « petite structure », quasi familiale, a très vite séduit de nombreux autres parents.   6. Quelles sont les nouveautés de la rentrée à venir ? Les inscriptions sont-elles déjà ouvertes ? Quel est le meilleur moment pour inscrire ses enfants ?   Nous annoncerons sous peu de nouveaux partenariats avec des écoles diverses. Ces dernières garantiront des places à nos élèves en C.P, Year 2 ou Grade 1. Inscrire un enfant dans une école à Dubai est parfois une tâche ardue. Afin d’éviter aux parents que leur enfant soit placé en liste d’attente ou refusé, faute de places disponibles, nous avons décidé d’amener les écoles aux portes du Petit Poucet. La seconde nouveauté sera l’ouverture de nos cours particuliers de français. Ces cours accueilleront les élèves du Petit Poucet ainsi que des enfants non inscrits dans notre crèche.    Compte tenu des places limitées, nous avons, cette année, ouvert les inscriptions plus tôt que prévu. Cependant, certaines classes ont déjà presque atteint leur plafond. Nous encourageons les parents qui souhaitent inscrire leur enfant au Petit Poucet à venir nous rencontrer au plus vite. Pour plus d'infos, rdv sur notre fiche BAF LE PETIT POUCET ! Pour toute demande (inscriptions) contactez directement le +971 4 321 9399 ou emailProtector.addCloakedMailto("ep_0bf25b2b", 1); N’oubliez pas de vous inscrire à notre Newsletter du Jeudi pour recevoir toutes nos actus !       
Pour les familles francophones, l'expatriation est souvent l'occasion de donner une éducation bilingue à leurs enfants. Comme la langue de Molière leur est inculquée le soir et le weekend, pourquoi ne pas les inscrire dans une école anglophone au système IB, anglais ou américain ? D’autant que ces écoles sont plus nombreuses que les écoles françaises, et que ces systèmes présentent de nombreux atouts. Mais quelles difficultés un changement de système éducatif peut-il présenter pour l'enfant ?   Une expérience unique pour l'enfant...   Les expatriés francophones, désireux de donner une réelle ouverture d'esprit à leurs enfants, sont souvent séduits par les écoles internationales : dès le primaire, on y prône un développement harmonieux de l'enfant, non pas seulement sur le plan intellectuel mais aussi émotionnel et social. On y apprend le bien-vivre ensemble plutôt que le joug de l'autorité, et le respect de l'autre comme condition de sa propre réussite.  Quand Louis est arrivé à Abu Dhabi pour y travailler, il a fait scolariser ses deux fils à l'American Community School, « car elle jouit d'une excellente réputation ». « Nous avons été séduits par l'immense respect des pédagogues pour la personnalité des enfants ». Tout est fait pour que ces derniers s’intègrent facilement et prennent confiance en eux. Par exemple, lors des « story tellings », les enfants prennent très tôt la parole devant la classe pour raconter en toute liberté un épisode de leur vie quotidienne, ce qui les gargarise et leur apprend à se connaître mutuellement. Quant aux après-midis, ils laissent une large place au sport et aux activités créatives.   Mais un effort d'adaptation supplémentaire...    Mais la découverte d'un nouveau système, aussi riche en découvertes fut-elle, n’exclut pas certaines difficultés. C'est un effort d'adaptation supplémentaire que l'on demande à l'enfant. Nouveau pays, nouvelle ville et nouveau quartier, nouvelle école, nouveaux amis, nouvelle langue d'études et nouvelle méthodologie, le changement de système éducatif n'est qu'un défi de plus à relever pour l'enfant !      Expatriée avec son époux à Dubai, Emma a décidé de scolariser ses 3 enfants à l'école anglaise « pour qu'ils soient bilingues en anglais » et en raison de la forte probabilité de partir vivre ensuite dans un pays anglophone. « La première difficulté a été la langue » et même si l'intégration des élèves est garantie par un suivi individuel au sein de l'établissement, les parents ont eu recours à des cours particuliers en anglais le weekend pendant toute la première année, pour ne pas laisser les lacunes s'installer.      Au-delà de la langue, le système français, qui met d'avantage l'accent sur la grammaire au primaire, n’avait pas préparé les enfants aux exigences élevées du système anglais en matière rédactionnelle. ''A l'école anglaise, on demande déjà à ma fille, qui n'a que 7 ans, de raconter des histoires sur une page entière, et ma grande fille, qui fête tout juste ses 10 ans, doit déjà rédiger des essais d’au minimum 3 pages !»  Des difficultés donc liées aux différences de contenu des programmes dans les différents systèmes, et que l'on retrouve en mathématiques. « A l’école française, les enfants sont confrontés de manière linéaire à une ou deux nouvelles notions mathématiques par an : addition et soustraction en CP, multiplication et division en CE, etc. Mais à l'école anglaise, toutes les notions sont introduites conjointement dès les petites classes. Ensuite, ce n'est plus que révisions et mises en pratique ».    Des solutions pour les aider dans cette transition   Face à ces décalages d'un système à l'autre, un accompagnement pédagogique individuel des enfants, au moins pendant les années de transition, reste une très bonne option : il faut combler les retards au plus vite pour éviter que l'enfant ne décroche et se décourage.  « C'est dans cet esprit que nous avons créé Axiom », souligne Mathieu Choplain, fondateur de cette agence spécialisée dans le soutien scolaire aux enfants de familles expatriées, « car l'accompagnement doit être fait par des professionnels, qui connaissent bien le système scolaire en question, et deviennent de véritables « coachs » pour les enfants dans une période sensible où ils peuvent se sentir isolés ».   Si l'expatriation des enfants mérite donc d'être encadrée, il n'en est pas moins vrai du retour au pays d'origine. D'abord car les enfants arrivent alors souvent dans les grandes classes. « Intégrer le collège en France après 5 ans d'école américaine aux Émirats fut une épreuve pour notre ainé. Ses difficultés en syntaxe et en grammaire l’ont malheureusement poursuivi jusqu'au bac. », confie Louis.  Suivre deux cursus en parallèle, étranger et français, en vue d'un futur retour en France, est-ce toutefois envisageable ? Ambitieux, mais possible, grâce notamment au CNED, qui fournit pour toutes les matières et tous les niveaux des fascicules permettant de suivre le programme français à distance. Recueils de documents, cours et exercices à réaliser avec un tuteur ou en autonomie, activités en ligne et évaluations à renvoyer, les envois du CNED s'apparentent à une prise en charge complète de la scolarité de l'élève. Une à deux heures par semaine et par matière suffisent à apprendre l'essentiel, ce qui représente toutefois une charge de travail supplémentaire non négligeable. Mais le jeu en vaut la chandelle, c'est la condition d'une liberté de choix, celle pour les enfants, quand ils grandiront, d'étudier où ils le souhaiteront.   N’oubliez pas de vous inscrire à notre Newsletter du Jeudi pour recevoir toutes nos actus !       
Parents, vous vous posez beaucoup de questions sur l’apprentissage de la (et des) langue(s) chez vos enfants : Comment élever mon enfant dans un milieu bilingue, voire plurilingue ? Va-t-il s’en sortir avec toutes ces langues différentes qu’il entend ? D’ailleurs, il mélange déjà les mots des différentes langues, et les structures de phrases ! Quelle langue dois-je lui parler ? Comment l’aider ? Nous avons demandé conseil à une professionnelle, Hélène Malik, orthophoniste à Dubai. Spécialiste des problématiques liées à l’apprentissage de plusieurs langues, elle nous oriente sur les bonnes pratiques à adopter.   Monolinguisme Vs bilinguisme ?   Avant toutes choses, il est important de préciser que l’on a tendance à considérer le bilinguisme comme une exception. Mais en fait, ce n’en est pas une, c’est le monolinguisme qui l’est ! Quand on considère qu’il existe environ 6800 langues dans le monde, et seulement 200 pays, on arrive vite à la même conclusion que plusieurs études scientifiques sur le sujet :  plus de la moitié de la population mondiale est bilingue voire plurilingue. Vous qui vivez à Dubai avez dû vous en rendre compte : toutes ces personnes que vous rencontrez qui maîtrisent parfaitement l’anglais, leur langue maternelle et encore une autre langue sont nombreuses… Comme quoi, le cerveau humain est vraiment magique et nous permet de faire des choses incroyables.  Nous avons dressé une liste de questions fréquemment posées par les parents, Hélène y répond.   Est-ce que si les deux parents parlent en deux langues différentes à leur bébé, cela va retarder l’apparition de son langage ?   Non. Aucune étude ne montre qu’un retard de langage est induit par un bilinguisme. Zéro. Ne comparez pas le développement du langage de votre jeune enfant bilingue à celui d’un enfant monolingue : un enfant monolingue pourra par exemple avoir un stock de 500 mots dans sa langue pendant que l’enfant bilingue aura lui aussi un stock de 500 mots, mais réparti dans les deux langues. 

Eh oui, l’enfant bilingue ne va pas entrer dans chacune des langues suivant le même rythme : il connaîtra un mot dans la langue A, mais pas la langue B ; il maîtrisera plus facilement les structures de phrases de la langue B que celles de la langue A, etc. Et puis, il va mélanger les deux langues. Ce qui est normal ! C’est une stratégie que l’enfant utilise pour combler un vide. Tout enfant, puisqu’il est en cours d’apprentissage, a des manques à combler sur le plan linguistique ; et chacun va avoir des stratégies différentes pour le faire. Un enfant monolingue utilisera plutôt des mots comme « truc » ou « euh ». 

Un enfant bilingue va utiliser son autre langue pour combler les trous. Au fur et à mesure de son développement l’enfant aura autant de vocabulaire dans une langue que dans l’autre et n’aura plus de raison de mélanger les deux au sein d’une même phrase.   A quel moment commencer à introduire la nouvelle langue ?   Commencez le plus tôt possible. Le cerveau du jeune enfant est prodigieux, il est encore en pleine formation. Plus on est jeune, plus on est capable d’entendre les différents sons des différentes langues (typiquement, pour un Français non arabophone, entendre les différents « h » ou « r » en arabe sont pour nous quasi impossible ; il n’en est rien pour le bébé ou le jeune enfant) – et donc plus il sera facile de les comprendre et les reproduire. Ainsi, plus vous commencerez tôt à utiliser une langue, plus il sera facile pour votre enfant de la maîtriser. Et sachez qu’il n’est jamais trop tard !    Quelles attitudes favoriser pour un bon apprentissage des différentes langues chez l’enfant ?   Le conseil qui fut prodigué il y a quelques années de « Un parent – une langue » est tout à fait obsolète. A l’époque, l’état des recherches était moins avancé qu’aujourd’hui et on pensait que l’enfant aller confondre les langues, qu’entendre plusieurs langues différentes se mélanger serait pour lui un chaos linguistique. Les nouvelles études montrent qu’il n’en est rien ! L’enfant distingue les différentes langues, et ce dès la naissance, même si un même parent parle deux langues différentes. Aujourd’hui, la stratégie la plus recommandée consiste à trouver des moments où l’on va parler une langue, puis un autre moment où on va parler l’autre langue, sans tout mélanger à tout moment. Le principe, c’est de parler chaque langue dans chaque situation possible, pour donner à l’enfant le plus de vocabulaire possible. C’est une nouvelle habitude à prendre. 

 Par exemple, au moment du repas, on choisit de parler français, ce qui va lui donner le nom des aliments, mais aussi les actions que l’on fait à ce moment (couper, se servir, finir, ne pas gâcher, etc) dans cette langue. Puis, pour le moment du bain et de l’habillage, en anglais, pour avoir le nom des parties du corps et les vêtements en anglais ; de même que les actions (frotter, rincer, mouiller, sécher…). Et un autre jour, on inverse. On fera de même pour les discussions : on peut décider de parler le matin en français et de discuter le soir en rentrant de l’école en anglais ; et inversement le lendemain (on peut aussi, si on préfère, varier d’une semaine sur l’autre plutôt que d’un jour sur l’autre).   Quelques exemples :  - Pendant le repas : nommer les couverts et les objets utilisés, ce que mange l’enfant, et décrire les actions : « Je prends la fourchette, le couteau et… hop ! Je coupe la pomme de terre ! » ou encore « Oh, tu plonges ta cuillère dans le yaourt ! » - Pendant le bain : nommer les différentes parties du corps que vous lavez : « Oh regarde, je lave ton bras ! Avec ton bras tu peux… lancer une balle ! » ou encore « Je lave ton nez ! Avec le nez, on peut sentir toutes les odeurs. Tu sens l’odeur d’abricot du savon ? »   Au plus on diversifie les situations dans lesquelles on parle une langue ou une autre, au plus on diversifie le vocabulaire que l’on va utiliser. Et surtout, on ne restreint pas une langue à un seul usage. Je pense par exemple à certains parents qui parlent principalement une langue A mais qui, sous le coup de l’émotion (colère, lors des remontrances quand l’enfant fait une bêtise) vont spontanément utiliser une autre langue B. Le problème, dans cette situation, c’est que l’enfant va associer cette langue B à quelque chose de négatif, d’anxiogène, ce qui ne va pas du tout lui donner envie d’apprendre et d’utiliser cette langue. En fait, il faut que la langue, quelle qu’elle soit, soit perçue comme un tout, et non pas comme étant dépendante du contexte.    Est-ce que faire des jeux pédagogiques sur la tablette ou regarder des dessins animés dans les deux langues aidera mon enfant développer sa maîtrise des deux langues ?   Non. Je sais que les efforts déployés par le marketing vous font penser que c’est une bonne idée, mais c’est faux. Une langue est avant tout un moyen de communication – et il faut être deux pour communiquer. Alors, pour apprendre une langue, il faut être en interaction d’humain à humain. Il faut entendre les phrases en contexte, pouvoir montrer que l’on n’a pas compris pour que l’autre se réajuste, il faut que l’enfant puisse tenter de reproduire les mots et que le parent le félicite ou le corrige… Il faut interagir ! Si je vous mets 3 mois face à des films en mandarin, vous n’apprendrez pas le mandarin. Il en est de même avec votre enfant. Sans rentrer dans le débat de la consommation d’écran chez le jeune enfant qui n’est pas le sujet de cet article, s’il vous plaît, éloignez au maximum vos enfants des écrans (pour recommandations : tolérance 0 avant 3 ans ; pas de jeux virtuels avant 6 ans ; maximum 7h/semaine d’écran jusque 9 ans).   Alors, quels supports utiliser pour m’aider, en tant que parent, pour l’apprentissage des langues ?   Votre outil principal, c’est vous-même : éveillez sa curiosité en lui montrant tout ce qui vous entoure, en écoutant les différents bruits, en nommant les odeurs, en voyant chaque moment comme une opportunité de discuter (raconter sa journée, raconter de quoi on a rêvé, ce qu’on va faire ce week-end etc.)  Par ailleurs, les chansons, les comptines et les histoires (livres) sont des outils formidables, tant sur la richesse du vocabulaire, les structures syntaxiques, le soutien apportés par le rythme et les gestes associés. Ces différents outils renforcent également la mémorisation et la compréhension. Utilisez-les dans chacune des langues parlées à la maison, et vous mettrez toutes les chances du côté de votre enfant pour qu’il développe un beau bilinguisme !   La mélodie des chansons et des comptines permet à l’enfant de mieux percevoir les différents sons, les différentes intonations et les règles de grammaire. La perception du langage est facilitée car les zones traitant le langage et la musique sont similaires. Le chant permet de voir plus facilement le découpage des mots et des phrases grâce à la mélodie et cela facilite donc l’apprentissage d’une nouvelle langue ou de nouveaux mots. Les comptines permettent également de découvrir de nouvelles formes de conjugaison, de nouveaux verbes, qu’on n’utiliserait pas spontanément dans des discussions de la vie quotidienne. Tout ceci permet aux enfants d’améliorer leur lexique : le côté ludique de la musique permet aux enfants de répéter plusieurs fois le nouveau vocabulaire et donc de le mémoriser plus rapidement. La structure des comptines permet de mieux travailler la prononciation des enfants notamment grâce à l’agencement des mots dans la phrase. Les sons prononcés se répètent plus souvent que dans la réalité, ce qui aide beaucoup ! Le livre partage des avantages avec la comptine (nouveau vocabulaire, nouvelles structures de phrases), mais il devient aussi un support de discussion : « A ton avis, il va se passer quoi après ? » ; « Olalalala… tu as vu ce qu’il s’est passé ?? ça t’est déjà arrivé à toi ? » ; « Et toi, à sa place, tu ferais quoi ? ». Par ailleurs, cela le familiarise avec la forme écrite des mots, et facilitera ses capacités de lecture et d’écriture. C’est du tout-en-un !    Hélène Malik, orthophoniste (français/anglais) CAMALI clinic Dubai Healthcare City Ibn Sina Building 27, Block A, 1st Floor Tel :  +971 4 276 6064 www.camaliclinic.com     N’oubliez pas de vous inscrire à notre Newsletter du Jeudi pour recevoir toutes nos actus !       
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